全國人大代表宮明杰：加快職業(yè)教育與企業(yè)需求深度融合

十九大報告中強調，“要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，讓技能人才成為“有前途”的人。近年來(lái)，龍大集團推進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)需求深度融合出人才；推進(jìn)與高等院所、科研單位的產(chǎn)學(xué)研合作出成果，與中國農科院、中國農業(yè)大學(xué)等高等院校合作，共同成立“調理食品產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng )新戰略聯(lián)盟”，年研發(fā)、改良產(chǎn)品500余個(gè)，實(shí)現了優(yōu)勢互補、合作共贏(yíng)。

然而，在具體實(shí)踐中，食業(yè)人士不難發(fā)現，就目前我國的職業(yè)教育與企業(yè)需求之間還有較為突出的矛盾，在供與求的質(zhì)量方面有較為明顯的脫節。一方面是院校與企業(yè)之間的了解不深入。院校對企業(yè)面臨的問(wèn)題和需求不清楚，很難提供針對性的解決方案；企業(yè)對院校的師資、課程、成果不了解，不知道院校能提供什么樣的系統支持。另一方面是院校與企業(yè)之間的合作不深入：由于彼此缺乏了解，無(wú)論學(xué)生培養、技能培訓、課題攻關(guān)等都缺乏很強的針對性。

對此，全國人大代表、龍大食品集團有限公司董事長(cháng)宮明杰提出四點(diǎn)建議：

一是積極倡導“場(chǎng)景式培養”。推進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，引導職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)共建技能人才培養和技術(shù)研發(fā)平臺，推廣“校中廠(chǎng)”、“廠(chǎng)中?！钡嚷?lián)合辦學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習直接融入在“工作的場(chǎng)景”中，最大程度減少理論與實(shí)際的脫節。

二是大力實(shí)施“定制化培訓”。企業(yè)培訓不同于系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，更需要立竿見(jiàn)影和拿來(lái)就用。職業(yè)院校應當赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調研，針對企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項培訓研究。雙方可以建立長(cháng)期合作，通過(guò)定期溝通、現場(chǎng)調研，有針對性地“定制”長(cháng)期、系統、全覆蓋的技能培訓和提升計劃。

三是互動(dòng)破解“課題化項目”。職業(yè)院校在與企業(yè)充分溝通和探討的基礎上，與企業(yè)共同擬定年度的課題攻關(guān)計劃，集中院校的人才優(yōu)勢、學(xué)生資源，與企業(yè)共同研究、共同攻關(guān)，讓“課題化的合作項目”能夠真正為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，而不是停留在論文、學(xué)術(shù)上。同時(shí)，通過(guò)課題化項目的研究，能夠舉一反三，解決行業(yè)性難題。

四是逐步完善政策保障機制。一方面，對符合條件的企業(yè)職工和深入企業(yè)實(shí)踐的職業(yè)院校學(xué)生等相關(guān)職業(yè)技能人員，按照規定給予一定的職業(yè)培訓補貼。另一方面，職業(yè)技能教育是一項長(cháng)期的工作，各級政府應設立專(zhuān)項資金，鼓勵職業(yè)院校加強與企業(yè)的互動(dòng)，及時(shí)轉變學(xué)科設置。同時(shí)，要設立“課題化項目”研究的保障機制，既能夠給予成功項目以獎勵，也能夠給予失敗項目以保障。在此過(guò)程中，也給予企業(yè)相應的政策和資金支持，減輕職業(yè)技能培訓的壓力。（轉自《中國食品報》）